脱离了考试大纲,我们该如何答好考试命题与教育改革的问卷?

近日,教育部发布了《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》《关于加强和改进中小学实验教学的意见》等一系列意见,引发强烈关注。

图/视觉中国

《考试命题意见》提出,严格依据义务教育课程标准科学命题,取消初中学业水平考试大纲,促进学生认真学好每一门课程,减少机械性、记忆性试题比例,提高探究性、开放性、综合性试题比例,积极探索跨学科命题。《实验教学意见》要求,把实验教学情况纳入教育质量评价监测体系。把学生实验操作能力表现纳入综合素质评价。2023年前要将实验操作纳入初中学业水平考试,考试成绩作为高中招生的录取依据。

长期以来,在高考指挥棒的作用下,我国基础教育陷入应试教育的模版之中,重视理论知识的灌输,而忽视对学生综合能力的培养。初中生、小学生围绕初中学业考试大纲死记硬背,跋涉于书山题海,致使许多学生物理、化学公式背得滚瓜烂熟,却连基本的实验都不会做,也没有机会做。还有的教师擅自超出或者随意增减课程标准所规定的内容,乐衷于出些怪题、偏题难倒学生,违背教育规律,缺乏科学性,形成老师带领学生一遍遍刷题求高分的不良学习习惯及“唯分数论”的社会氛围。同时,中考命题还存在试题质量不够高、管理不完善、机制不健全、不重视实验教学等问题。

需要看到,过去初中学业考试大纲都是由各地自行制定,这次取消考试大纲之后,有利于克服“考什么学什么”的倾向,淡化应试学习,减少记忆试题和客观性试题比例,提高探究性、开放性、综合性试题比例,将有利于培养学生核心素养,培养学生的开创性思维,推动全面素质教育的发展。其作用值得肯定。

教研工作对提高基础教育质量具有重要的专业支撑作用。学业水平考试大纲取消、积极探索跨学科命题,2023年前将实验操作纳入初中学业水平考试,实现由“考什么教什么”变为“教什么考什么”, 文件中的这些要点也对教师、教学提出新的挑战。例如跨学科命题不是简单地将某一门学科知识简单地罗列到另一门学科试题中去,而是要自然衔接,融会贯通,这就要求主管部门落实命题管理省级主体责任,健全管理机制,稳步推进初中学业水平考试省级统一命题。而各地中小学及广大教师们则要强化课程标准的关注和研究,提高教学科研水平与考试命题水平,通过优化试题结构、合理设置试题难度、推进试题内容改革等措施,来很好地兼顾初中生学业水平考试毕业和升学两个方面的功能。

考试命题对教育教学、发展素质教育具有重要的导向引领作用,实验教学是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。《考试命题意见》等文件将为初中生学业、考试带来巨大变化,但我们也要看到,我国存在“教招考一体化”的问题,高一级学校招生以考试成绩为唯一依据,中学教学以考试为指挥棒,如果不进行“教招考分离”改革,不改变高考决定性的魔棒效应,只对中考、小升初考试进行局部改革,恐怕难以达到预期目标。

教育历来是国人关注的头等大事。取消初中学业水平考试大纲、实行考试命题工作改革,牵涉到无数学生及家庭,而提高教育质量、保障教育公平是一个严肃而复杂的系统工程。全面推动素质教育,培养现代化人才,目前只是一个良好的“序言”,要写好学业改革、教育公平这道社会大考题,我们还需要做好各类政策辅助题——不断加大教育投入,改善教育环境,深化教育改革,拓宽成才渠道,打破城乡壁垒、准确评估、化解相关风险,做好应对准备,循序渐进。还要改革监督管理机制,加大违规查处力度,力保中考、高考考试改革的“前置”与“后端”都公平公正,筑牢公平公正的社会基石,才能交出日臻完善、民众满意的教育“答卷”。期盼不远的将来,相关教育改革能够带领孩子们到达预定的目标,带给我们更多的惊喜。


摘要 / Summary

近日,教育部发布了《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》《关于加强和改进中小学实验教学的意见》等一系列意见,引发强烈关注。

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